Despreparo de Professores

Embora a LDB exija que cursos de licenciatura preparem professores para a inclusão, na prática muitos cursos oferecem apenas uma ou duas disciplinas optativas ou genéricas sobre educação especial, insuficientes para formar professores preparados para lidar com a diversidade real das salas de aula.

Para professores que já estão na ativa, a formação continuada em educação inclusiva costuma ser oferecida de forma esporádica, em cursos curtos e pontuais, sem continuidade nem acompanhamento posterior para verificar se o conteúdo está sendo aplicado na prática.

A falta de preparo pode levar a expectativas mais baixas em relação ao potencial do aluno com deficiência, dificuldade para adaptar atividades e avaliações, insegurança ao lidar com tecnologia assistiva e, em alguns casos, resistência a receber esses estudantes na turma.

Modelos como a dupla docência — em que um segundo professor especializado atua junto ao professor da turma —, parcerias entre redes de ensino e universidades para formação em serviço, e grupos de troca de experiências entre professores têm mostrado resultados positivos para reduzir essa lacuna de formação.